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如皋市长江镇永平小学书**特色建设纪实

时间:2018-01-23 23:50来源:网络整理 作者:www.11.com
书**启德、书**益智、书**传道、书**健体、书**怡情,书**教育实现了德、智、体、美、劳的融合共生,提升了学生的综合素养。学生累计有40多人次在全国、

如皋南部,浩瀚的长江之畔,有一所小学古老又年轻。说她古老,因为她延续了一所百年老校的历史;说她年轻,因为她是2013年易地重新组建的一所学校。

“新建的学校宛如一张刚铺展开的纸,如何落墨写下新的精彩?”搬进新学校的第一次教师会上,大家都领到了这样一道新命题。

面对这样的命题,大家各抒己见,不乏“新奇特”“高大上”,但是前思后想,觉得有些想**固然不错,可对于一个乡村小学来说终究不接地气。

正如打理庄稼一样,讲究个“适时而种,宜土而栽”,否则到头来只落得个穷忙活。

反复讨论,举棋不定,再细想想当初的命题“面对新纸张,如何落墨”,有人灵机一动,干脆就纸上落墨——搞书**呗!大家伙儿眼前一亮,拍案叫绝。

书**是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富,是基础教育的重要内容。《教育部关于中小学开展书**教育的意见》中就强调指出:“通过书**教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书**艺术欣赏,是传承中华民族优秀文化,培养**国情怀的重要途径;是提高学生汉字书写能力,培养审美情趣,陶冶情操,提高文化修养,促进全面发展的重要举措。”《语文课程标准》《美术课程标准》《写字教学指导纲要》等对写字教学都**定了非常具体的目标和要求。

风从江中来,韵自墨中生。永平小学唤来一砚新雨,催绽千树繁**。

逆锋起笔 蓄势而发

谋定而动,2013年金秋,永平小学正式开启“书墨润人生”特色建设之路。消息甫出,质疑者比比皆是。

最不理解的当属家长,他们朴实地认为,写写钢笔字是必要的,至于大张旗鼓地推广普及毛笔字,有必要吗?

教师们也略有微词,有的认为自己年纪大了,个人素质已定型,无**提升;有的则犹疑观望,觉得大家能力有限,这条特色之路难以走远。

而在学校进行的书**兴趣调查中,学生们对学书**的态度大多表现为不感兴趣。少年儿童天**活泼好动,而写毛笔字则要静得下心、沉得住气、收得住神,学生们坦言自己可能坐不住,坚持不了。

认准了方向,就不怕路远。正像书**一样,不会总是酣畅淋漓地顺锋而下,每每要逆锋起笔,蓄势而发。

蓄势首先要得家长之势,赢得家长的理解和支持。学校敞开校门,让家长走进校园,参加活动,参与管理。

学校策划了系列书**活动,如“廉政书**作品展”“书**家进校园”活动,书**家们现场挥毫泼墨,笔走龙蛇,各具特色的书**作品**得观众的热烈掌声;家长亲临现场,感受了书**艺术的无穷魅力,增强了动力和信心。更为重要的是,他们透过活动看到了学校为孩子发展付出的努力,被学校的诚意所深深打动。

学校趁热打铁,召开各年级家长会,乘势而上,成立家长委员会,介绍学校以趣启智、以智激趣的“智趣”校园文化,阐述“书墨润人生”的办学特色,坦诚地述说学校初建遇到的困难,这**降取⑻钩系淖颂昧舜酒酉缜椎睦斫夂椭С郑行ПU狭搜L厣⒄沟乃忱菩小

“激水之疾,至于漂石者,势也。”要消除教师的畏难情绪,就要提高教师队伍的精气神儿和真功夫,为书**特色建设积势蓄能。

思想的高度决定行动的力度。在经费紧张困难的情况下,学校经费依然让行于书**的师资培训。3年来,学校先后分批组织教师到几十所书**特色先行的学校取经。一次次游学,使教师们看到了路径,提振了信心,扛起了使命。

学校为每一个办公室配备一张书**桌,配全笔墨纸砚,便于教师课余描红临帖;为每一位教师配备一块小黑板,每周一首古诗词,定时定点展示。每周一三五午间,教师集**谑樯缌纷郑辖换蛴脖驶蛉肀首髌贰H占觳椤⒅芷辣龋Vち私淌α纷值氖浚胧**家进行讲座、评点,又促使了质的飞跃。

与此同时,学校把书**(写字)教材列入校本课程开发,组织全校书**精干力量,参与《硬笔楷书教程》《硬笔行书教程》等校本教材的编订。《墨之韵》已成为学校师生书**(写字)校本教材。

蓄之既久,发之必速。寒来暑往,永平小学墨香日渐浓郁,芬芳了岁月。

顺锋走笔 万毫齐力

南朝梁王僧虔《笔意赞》:“剡纸易墨,心圆管直,浆深色浓,万毫齐力。”永平小学顺应学生的天**,以学生为主体,以社团和课程为阵地,以活动为载体,构成书**特色建设的“主毫”,文化软环境则成为“副毫”。一时间,书**特色建设“浆深色浓,万毫齐力”。

学校组建“永平书社”书**特色班,经过层层选拔后,一部分有书**特长的孩子入选“永平书社”。书**特色班有专业的指导****、具体的教学计划,课程有保障、时间有落实,每天中午40分钟练习成为了学校特色发展的一道靓丽风景线。

要让书**融入学生的生活,就要在课堂教学上下功夫。学校严格落实了低年级每周两节、高年级每周一节的书**课,从基本笔画到偏旁部首、间架结构,循序渐进,悉心指导。每周一三五中午的练字时间,各年级统一写字内容,教师对孩子的作品逐个批阅,并进行星级评定。对平时的课堂教学,从书**教学的角度提出了独特要求,加强日常书写态度和良好写字习惯的培养,重视书写的正确、端正、整洁。语文课堂留出时间给学生写字;美术、综合实践活动引导学生欣赏名人书**,让学生充分感悟书**的**大精深和独特魅力。

学校定期对书**特色班及普通班的书**教学情况进行考核,包括计划的落实、课程实施情况、学生在各类艺术比赛及对外展示中的参与度与获奖情况等,并把书**成绩作为校本课程考核成绩列入成绩单。

活动是最好的锻炼平台。学校举办名师书**讲座、参观书**作品展览,认真组织江苏省书**等级****,通过考级,让学生享受成功的乐趣。学校注重学生的书**体验活动,通过组织家庭亲子共写、与书**家同台献艺等活动,既培养了家庭成员间的感情,又增强了练好书**的自信。与此同时,鼓励学生进社区参加****实践活动,如为邻居写春联,元宵节为大型商场写灯谜等,通过多种形式的展示,增强了学生的自信,加深了他们对书**艺术的热**。

“****景语皆情语”,学校着力营造校园书**文化,构建了独具特色又充满韵味的书**连廊,几千年的书**发展史尽收眼底,师生展示的书**作品吸引了无数关注的目光。“书韵广场”矗立着笔架、点缀着印章、流动着墨池……**草树木书**“******”、隐映其间的书**文化石……一草一木、一石一竹,“人在园中走,心在墨中游”,目之所及,均是“墨润人生”的喜人成果。

提笔露锋 满纸云烟

苏霍姆林斯基说:“没有一条富有诗意的、感情的和审美的源泉,就不可能有学生的全面发展。”

书**启德、书**益智、书**传道、书**健体、书**怡情,书**教育实现了德、智、体、美、劳的融合共生,提升了学生的综合素养。

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